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认知心理学在人类智能领域发展与应用座谈会在北京举行

文章来源:本站原创 发布时间:2019-10-10 点击数:

  中国网10月9日讯(记者闫景臻)10月8日,由《中国青少年人才成长追踪培养计划》项目组组织开展的认知心理学在人类智能领域发展与应用座谈会——人类自适应学习系统在在中国老教授协会进行,此次座谈,邀请到中国科学院心理研究所教授朱新明及学生曲池、中国老教授协会副秘书长中国教育学刊副总编张彦春。

  中国科学院心理研究所教授朱新明(中)及学生曲池(右)、中国老教授协会副秘书长中国教育学刊副总编张彦春(左)。

  座谈期间,朱新明与曲池共同广泛讲解了人类自适应学习系统来源与发展过程,如何提升构建自适应学习模型——学习者“学习力”功能提升,红姐心水论坛一肖平特增进沿线各国人民的人文交流与文明互鉴;朱新明教授讲述应用认知心理学开展“示例演练”教学,在例中学、做中学得到构建自适应学习模型,提升学习力功能,学生在学习中产生获得感。“示例演练”教学被国家列为重点课题,在90年代广泛开展,此项成果被诺贝尔奖获得者赫伯特·西蒙(Herbert A. Simon)肯定与认同。朱新明教授与西蒙(Herbert A. Simon)上世纪80年代开始共同开展“人类自适应学习系统”研究,自建国以来至2000年前,是首位与获得诺贝尔奖人联合美国科学院刊物发表论文的代表人,西蒙多次邀请朱新明教授去美国工作,并期望此项目移植美国,让美国学生受益。

  中国老教授协会副秘书长中国教育学刊副总编张彦春总结介绍了近年来教育科技发展,讲述在全国调研过程中总结教育科研发展意义,并深度探讨构建自适应学习模型——学习者“学习力”功能对中小学生发展的益处。朱新明教授学生曲池,介绍了在清华大学实验室开展学习者“学习力”功能提升研究发展取得的成绩,在座谈中讲述了关于构建自适应学习模型 “学习力”功能系统的必要性,“学习力”区别于“学习能力”,学习能力是学习者已经具备的自身生物智能条件,并已经具备学习新知识基础条件指数,学习力是按认知心理学系统理论,由视觉、听觉、记忆、逻辑、感知觉、注意力、专注力、肌体神经元反应能力、脑肌能生理功能等系统共同组成,学习力是区别人与人之间智能条件之一,学习者学习加工过程中,应用自身生物智能条件完成学习程序,体现了人与人之间获得知识后展现的不同语言表达、思维构成、行为轨迹; 座谈中描述了学生在课堂学习过程中,教师语言表述讲解课程知识,学生在接受教师信息过程中的瓶颈与衰减问题,导致学生听课为什么会出现千差万异的现象;座谈中探讨了调研许多学校班级中都有学习成绩末尾学的生产生因素,是与“学习力”功能有重要关联,探讨了如何矫正提升“学习力”功能,是改善学生可持续提升学习动机的必要基础。

  座谈会参加人有:中国科学院心理所教授朱新明、中国老教授协会副秘书长兼中国教育学刊副总编张彦春、中国老教授协会信息中心主任亚太青少年可持续发展学习中心主任曲池、亚太青少年可持续发展学习中心办公室主任丁艳玲等。

  赫伯特·西蒙(Herbert A. Simon),是人工智能的奠基人,被公认称为“人工智能之父”。1957年 西蒙与别人合作开发了IPL语言(1nformation Processing Language)。在AI的历史上,这是最早的一种AI程序设计语言,其基本元素是符号,并首次引进表处理方法。

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